蒙特梭利三阶段教学法

第一阶段：命名——给物体赋予准确的名称或概念，帮助幼儿使物体和所对应的名称建立联系。例：这是红色的。

第二阶段：识别——辨别与名称或概念相对应的物体。例：红色的是哪一个？

第三阶段：发音——说出所指物体的名称或概念。例：这个是什么颜色？

1、序列：

按照一定的顺序进行排列。如：按照从大到小的顺序进行排列，或按照颜色深浅进行排列等。

2、配对：

相同特征的配对，相似特征的配对等。如：颜色配对、数字与数量的配对。

3、归位练习

在序列操作的基础上，请儿童戴上眼罩，教师从顺序摆好的序列中随意取出一个放在儿童面前，将剩下队列整理好。

请孩子摘下眼罩，找到被选出来的那一个原来的位置，并把它放回原处，也可将选出来的一个藏起来，请小朋友指出位置后放回。

4、伴随记忆练习

配对和序列均可通过增大教具间或时间的间距进行伴随记忆练习，间距越大，感官练习的困难程度也越大。

5、组合练习

教师可给儿童适当提示启发孩子自主观察，通过认真思考、利用教具间尺寸相合的性质进行相互结合的操作。