孩子做事总是三心二意，坚持不下来怎么办？

为什么孩子玩什么都是三心二意？做什么都坚持不了怎么办？其实这些问题的背后，与早期专注力的培养有着密切的关系。

蒙特梭利教育理念中很重要的一条是对于孩子专注力的培养。因为在教室里，蒙特梭利的理念是让孩子主动选择自己喜欢的工作，这些工作往往具有一定的挑战性，儿童在活动中会自我设定目标，表现出持久的兴趣和专注力。

在完成工作之后，儿童会表现出明显的愉悦和满足感。这类活动还具有很好的延伸性，在达到一定的阶段目标之后，儿童会在工作中发现和设定新的目标，从而进入新的成长阶段，呈现出螺旋式上升的特征。

一、儿童学习的过程，是怎样发生的？

对于儿童来说，“工作”的过程即是学习的过程。而学习是什么？简单来说就是个体行为发生改变的过程。蒙特梭利透过观察发现，心智的发展是透过动作发生的。她相信学习的过程包含了三部分：脑，感觉器官和运动器官。这三部分共同配合，才会发生学习的过程。

所以，孩子需要通过主动参与不同的活动，得到不同的经验，完成学习探索的过程。日常生活中，总会有家长感慨说，为什么我们给她玩的游戏，他总是玩一下就走呢？因为游戏对于孩子而言，同样是一个有目的性的自主选择活动。孩子们的选择更遵从于大脑诚实的指令，喜欢就是喜欢，不喜欢就不能强迫持续性的专注。

二、承认差异，尊重不同

这件事说起来容易，做起来很难。我们都深知每个孩子成长节奏是不同的。但是很多家长还是喜欢把自己的孩子和别人的孩子做比较：

“为什么人家一岁就能跑了，我们家这个还在爬？”

“六个月才刚会翻身啊，真是愁人~”

“为什么这个游戏我们一点都不感兴趣，玩一下就跑开了”

“我们对看绘本一点兴趣都没有啊”

如果用其他孩子的认知节奏来指导自己孩子的成长显然是愚蠢的行为，因此，睿智的家长不会给自己的孩子贴上标签。适当焦虑有助于督促家长提高自己的育儿水平，但是，请不要在亲子相处中传递给孩子，陪伴的时候就是要享受当下和孩子共处的时间，关注他喜欢的事。

三、专注勿扰

其一，不打断孩子正在专注的事情。

这一点我们都知道，但是经常做不到。举一个日常生活中最容易碰到的例子：经常听到家长抱怨出门的时候，我们都会有意识地去让孩子自己尝试穿衣、穿鞋子，但是又觉得孩子太慢，最后时间来不及，忍无可忍然后自己上手帮忙。

其实对于处在学习这些生活技巧的孩子，并不是故意磨蹭，可能是由于他们不够熟练，或者他们正处在秩序敏感期，总之，从陌生到熟练，孩子们是需要时间的。这时家长需要做的是给孩子留出这个时间，而不是去抱怨孩子动作太慢，在身边一直督促孩子，要迟到，来不及等等，让孩子专注的事情被迫打断。习惯都是小事养成的，能力都是一点点培养的。有计划地安排生活给孩子留下足够的时间成长，其实很考验家长对于生活方方面面的掌控能力。

其二，允许孩子不断地重复。

重复是小朋友学习的方式，每一次重复都是探索，是经验的累计。如果不理解重复对于孩子的意义，就如同不懂人是需要不断练习才会写字一样，而漂亮的字需要更多的练习。很多时候看到孩子把玩具堆起来推倒，再堆起来就会觉得孩子行为不可理喻，这样看来不可理喻的应该是大人。

四、鼓励独立地完成

专业的蒙式教具，都会自带纠错功能，因此孩子在不断地操作过程中，会自己发现错误，自己纠正。而对于家庭而言，孩子学习的过程其实大部分来源于日常生活，我们需要忍住自己迫切指正的念头。

五、重视家长语言的作用

研究显示，父母与孩子的语言交流是最能提高学习效果的。当孩子完成了一件事情，除了语言的鼓励，给予正向暗示，成功的喜悦是最容易建立这一时期孩子的自信心的，也会打消他们对于探索的恐惧，从而更容易坚持和探索；同时也可以用一些描述性的话语引导孩子观察事物的结果，发现内在的逻辑，这个过程也更有利于孩子语言的发展，而丰富的语言表达能力和理解能力也会更好地帮助孩子提高认知水平，为之后的学习做好充分的准备。

六、主动专注与被动专注

主动专注是需要付出意志力去控制的注意力；而在生活当中，电视里的卡通片的声音和视觉，都会让宝宝目不转睛的看着一集又一集。被这种新异的、强烈的刺激所吸引，这叫做被动专注。如果孩子在幼小的时候被动专注被过度开发，势必会在时间和大脑资源上对主动专注能力的发育形成争夺，从而影响到主动注意能力的发展。这也是为什么我们经常看到有的孩子，玩电子游戏的时候全神贯注，但是学习的时候却没精打采。

所以孩子小的时候，不要过多接触电子类产品，以免造成日后学习上不能集中注意力的问题。

日常家庭坏境很难做到像蒙氏教室一样完备，也不具备专业的教具、指导师，来蒙特梭利体验正宗的蒙氏早教，协助他们更好地发展主动学习的能力。

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