观察与记录——让我们更懂孩子！

你有没有见过一个教室，孩子们坐在地板上全神贯注地从事一项活动，而老师则坐在后面观察和做笔记？

蒙特梭利博士说：“蒙特梭利教学中，老师首先是一位观察者，其次是一位指导者。观察是关键，因为可以促使老师能够深入了解孩子的发展，并评估他们的能力。

3.技能评估

蒙特梭利幼儿园不是通过测试结果来确定能力，而是通过观察来确定能力。老师通过观察孩子并确定他们如何通过行动解决问题来确定孩子的发展。

如果老师观察到一个孩子可以独立进行百数板的操作，说明他对数字的连续性有一定的了解 ，并且能够通过排列，找到数字之间的规律。就说明他已经掌握了这个概念，接下来，老师就可以为这个孩子计划安排更具挑战性的学习任务啦！

这些信息都能有助于老师做之后的教学计划，并为孩子下一阶段教学做好基础准备。

这些观察平时基本都会在班级里进行。

有时候，老师们会轮流观察。一般持续 15 - 30 分钟，老师通常会拿着笔记本安静地坐着，记录他们所看到的。孩子们也会被告知这些观察的重要性，因此他们知道不要打断或打扰观察者。

如果孩子去干扰，教室里通常会有另外的老师进行干预，因此观察者可以继续观察。对于新的老师来说，忍不住和孩子互动是非常有诱惑力的，但坐下来看看观察会发生什么是很重要的。

在蒙特梭利的幼儿园，老师们在接触不同的孩子时会进行各种观察。从简单地穿过教室到与孩子说话，老师都会收集很多有用的信息。然后可以记录下来，并根据老师在与孩子日常互动中所观察到的内容来增强不同孩子的学习体验。

孩子们是自己学习的积极参与者，并做出自己的创造性选择。课堂环境和训练有素的蒙特梭利老师支持这种学习，并提供适合年龄和阶段的活动。

通过做出自己的选择并从自己的经验中学习，孩子们可以对世界有深刻的理解，并利用他们可以应用于未来情况的技能。

蒙特梭利课堂的目标是在不打扰他们的情况下观察孩子们的活动。孩子们需要自由地专注于他们为自己选择的手头的活动。

从老师或“指导”的角度来看，如果您看到他们正在挣扎，那么很难不参与孩子的学习或提供帮助。然而，重要的是要记住，老师在这里的角色是观察和促进学习，而不是带头。孩子需要忘记你在场，这样他们才能控制自己的学习并培养独立性和自我调节等技能。

观察之后做什么？在观察之后，我们需要将每个孩子的观察记录用文档整理好。虽然记录的当下需要花费很多时间，但是这些资料可以永久的保存下来，而在我们脑海中的记忆很快就会被遗忘。有了这些记录，老师才能去分析孩子的工作情况，才能制定出适合每个孩子发展的工作方案。

观察不仅仅带来环境和孩子的信息，也帮助我们了解孩子，帮助他们发展潜能，帮助我们去更好地服务孩子。